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De modo a acompanhar a disposição do n.º 4 do artigo 25.º da Lei n.º 9/2006 (Lei de Bases do Sistema Educativo Não Superior) que menciona que o sistema de avaliação do desempenho dos alunos é objecto de diploma próprio, e para concretizar a linha de acção governativa de 2015 da área dos Assuntos Sociais e Cultura relacionada com o “impulso às escolas para realizarem as avaliações diversificadas, aumento dos conhecimentos e as capacidades práticas sobre a teoria da avaliação”, a Direcção dos Serviços de Educação e Juventude (DSEJ) realizou a conferência sobre “Avaliação diversificada – Impulsionar o sucesso na aprendizagem dos alunos”, nos dias 6 e 7 de Novembro (tarde da sexta-feira e manhã e tarde de sábado), no Salão de Conferências Confúcio, no 1.o andar da DSEJ. Puderam inscrever-se, para os dois dias da conferência, directores das escolas, quadros médios e superiores de gestão escolar, docentes de cerca de 40 escolas e ainda pessoal da DSEJ, num total de 320 pessoas. Na cerimónia de inauguração da conferência, a Directora da DSEJ, Leong Lai, referiu no seu discurso que a implementação da avaliação eficaz, pela escola, é decisiva para a auto-regulação da aprendizagem e para o sucesso da aprendizagem dos alunos. Nos últimos anos, a educação de Macau desenvolveu-se muito, implementando, com sucesso, a escolaridade gratuita de 15 anos e aumentando, significativamente, o investimento na educação. O sector educativo e o governo da RAEM adoptarão o aperfeiçoamento da qualidade da educação de Macau como um objectivo nuclear. A Directora afirmou também que, por um lado, o governo se empenha na promoção da reforma curricular, tendo promulgado em 2014, um novo quadro da organização curricular, promovendo, ordenadamente, as competências académicas básicas que os alunos dos diversos níveis de ensino devem adquirir; por outro lado, dá prioridade ao ensino no que respeita à promoção da reforma da avaliação, incluindo uma avalização diversificada para explorar as diversas potencialidades dos alunos, permitindo que todos possam desenvolver os seus talentos e obter sucesso na aprendizagem. A par do progresso da ciência e da tecnologia, a teoria e as técnicas de avaliação dos alunos desenvolvem-se rapidamente, com o surgimento, sucessivo, de novos softwares de avaliação. Leong Lai referiu, ainda, que a educação de Macau deve perspectivar o futuro, seguir o desenvolvimento internacional e evoluir e que o objectivo da realização da conferência, pela DSEJ, foi o de permitir ao sector educativo compreender a tendência actual do desenvolvimento sobre o estudo da avaliação do ensino, com uma avaliação flexível e diversificada que saliente o processo dinâmico da aprendizagem e tenha em consideração a avaliação formativa e a avaliação sumativa dos alunos. O governo da RAEM, afirmou, confia no empenho, conjunto, com o sector educativo, para formar mais talentos com alta qualidade, permitindo que os residentes possam usufruir de uma vida com melhor qualidade e que Macau seja uma cidade que evolui de forma sucessiva. Foram convidados sete especialistas internacionais em avaliação, oriundos das quatro regiões dos dois lados do estreito, de Portugal e dos Estados Unidos da América, para proferirem discursos na conferência. Os temas consistiram, principalmente, na promoção do rumo do desenvolvimento da aprendizagem bem-sucedida dos alunos, através do desenvolvimento de modelos de avaliação em diferentes regiões e de uma visão com base nos modelos internacionais de avaliação, concentrando esforços no desenvolvimento e na aplicação dos softwares actuais de avaliação dos alunos, bem como de modelos de implementação de avaliação eficaz e de melhoramento da eficácia pedagógica. O Professor da Universidade de Macau, Cheung Kwok Cheung, reviu o desempenho de alunos repetentes das escolas de Macau, com referência ao estudo do PISA. A Directora de Serviços de Exames do Instituto de Avaliação Educativa de Portugal, Maria Teresa Reis Castanheira, apresentou os currículos e objectivos de avaliação de Portugal com base nas leis básicas, sistema educativo e modelos de avaliação de Portugal e o Professor da Autoridade de Exames e Avaliação de Hong Kong, Luo Guan Zhong, apresentou o Programa de Certificação de Gestão de Avaliação de Qualidade (QAMAS, na sigla inglesa) e a Plataforma de Garantia de Qualidade de Avaliação (AQP, na sigla inglesa), ambos de Hong Kong. Ainda, o Professor da Universidade Nacional de Educação de Taichung, Kuo Bor Chen, sob o tema “testes adaptativos computadorizados e aprendizagem”, propôs os testes adaptativos com base na estrutura do conhecimento e o Professor da Universidade de Jiaxing da província de Zhejiang, Zhang Quan, falou sobre a função de feedback de avaliação da aprendizagem no ensino. Também, o Director de Operações de Reconhecimento de Dados da Psicometria dos Estados Unidos da América, Richard M. Smith, falou dos últimos desenvolvimentos do modelo de Rasch e, por fim, a Professora do Instituto de Educação de Hong Kong, Mok Mo Ching, focou a sua intervenção no tema da “avaliação diversificada e auto-regulação da aprendizagem”, destacando a concepção e os instrumentos mais actualizados que melhoram a qualidade da avaliação e do feedback. Durante a conferência, os docentes das escolas de Hong Kong e Macau partilharam as experiências de investigação pedagógica nas suas escolas, relativas à aprendizagem autónoma dos alunos e avaliação eficaz, entre outras áreas. Representantes da Escola Secundária Lok Sin Tong Wong Chung Ming de Hong Kong partilharam as experiências de avaliação escolar dos alunos, especialmente no que respeita aos modelos escolares de auto-regulação da aprendizagem e avaliação da aula, e falaram sobre a avaliação diversificada, que pode responder à diversificação de aprendizagem dos alunos e sobre docentes, que devem verificar, no momento, o desempenho de aprendizagem dos alunos de modo a oferecerem comentários rápidos, e assim os alunos poderem ajustar a sua estratégia de aprendizagem através da aprendizagem mútua e dos comentários. A Escola Secundária Santa Rosa de Lima – Secção Inglesa partilhou as experiências práticas para elevar as capacidades de leitura dos alunos, entre elas, organizar o grupo de estudo da avaliação, promover o plano do melhoramento das capacidades de leitura dos alunos, realizar o plano de leitura, publicar livros, recomendar bons livros, leitura para a família, de modo a criar, gradualmente, um mecanismo de investigação pedagógica de avaliação dos alunos. A DSEJ referiu também que a realização desta conferência internacional visou alagar os horizontes do sector educativo de Macau acerca da tendência de avaliação internacional dos alunos, do melhoramento dos conhecimentos do pessoal escolar relativos à teoria e prática de avaliação dos alunos, da aprendizagem de uma concepção de avaliação diversificada para reforçar principalmente a eficácia da aprendizagem dos alunos, bem como da avaliação eficaz das capacidades dos alunos no ensino, a fim de promover uma aprendizagem bem-sucedida dos alunos; em paralelo, a conferência permitiu também, ao sector educativo de Macau, conhecer melhor a situação de implementação dos trabalhos de avaliação dos alunos, em diferentes regiões, descobrindo propostas viáveis para melhorar a avaliação escolar dos alunos.
