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A educação finlandesa baseia-se no respeito pelas características dos alunos e na formação do sentimento de felicidade nos mesmos, as suas experiências na reforma educativa e no desenvolvimento do sistema educativo atraíram atenções e serviram de referência a muitos países e regiões. A educação finlandesa continua a inovar e a procurar novos avanços com base na qualidade e no equilíbrio. Nos últimos anos, tem vindo a afastar-se do modelo pedagógico tradicional, desenvolvendo um ensino temático, que integra disciplinas e situações reais (Phenomenon-Based Learning), promovendo a educação criativa, que permite aos alunos cultivarem as suas capacidades de aprendizagem interdisciplinar e de criatividade desde a infância, de modo a possuírem as competências necessárias ao desenvolvimento social do século XXI.
Para que directores e quadros médios e superiores de gestão, das escolas do ensino não superior de Macau, possam conhecer a situação actual e as experiências da reforma educativa e da implementação da educação criativa e científica, na Finlândia, a Direcção dos Serviços de Educação e Juventude (DSEJ) realizou, na tarde do dia 29 de Maio (quarta-feira) de 2019, no Salão de Conferências Confúcio da DSEJ, a palestra “Uma Visão Geral da Educação na Finlândia - Educação Científica e Criatividade”. Para o evento, foram convidados a Consulesa-Geral do Consulado Geral da Finlândia em Hong Kong e Macau, Dra. Johanna Karanko, e especialistas na área da educação finlandesa, as Dras. Petra Sarja e Tanje Amate e o Dr. Stuart Patton, para serem oradores. Estiveram, ainda, presentes, nesta palestra, a chefe do Departamento de Educação e Assuntos de Juventude do Gabinete de Ligação do Governo Popular Central na Região Administrativa Especial de Macau, Xu Ting, a directora substituta da DSEJ, Leong Vai Kei, o subdirector substituto, Wong Kin Mou, outras chefias e directores e representantes das escolas, entre outros, num total de cerca de 180 pessoas.
No seu discurso, Leong Vai Kei referiu que a educação finlandesa é famosa mundialmente e que as suas reformas educativas têm sido alvo de grande atenção. A Finlândia adopta uma aprendizagem integrada interdisciplinar e baseada em fenómenos (phenomenon-based learning, PBL), dando grande importância à aprendizagem dos alunos na vida real e criando melhores oportunidades para os mesmos; durante o processo, forma nos alunos as capacidades comunicativa, colaborativa, criativa e de pensamento crítico. Esta forma de aprendizagem não só pode elevar o interesse dos alunos pela aprendizagem, mas também promove a colaboração entre os docentes, incutindo-lhes mais energia e entusiasmo no ensino. Com o avanço da globalização e da inovação tecnológica, o modelo educativo deve ser transformado. Os objectivos do quadro das aprendizagens dos alunos para 2030, apresentado pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico (OCDE), apontam para que os alunos precisem de adquirir conhecimentos, habilidades, atitudes e valores, entre outras competências essenciais, para desenvolverem as suas potencialidades e criarem o bem-estar social. Ao mesmo tempo, devem ser possuidores de pensamento criativo, espírito inovador, raciocínio matemático e pensamento científico, e saber resolver problemas com uma atitude positiva e equilibrada.
A DSEJ tem vindo a dar grande importância ao desenvolvimento da capacidade de inovação dos alunos. Através de políticas de apoio, da reforma curricular e da formação de docentes, eleva, com dinamismo, o sentimento de felicidade e a capacidade de inovação dos alunos. Além disso, periodicamente, tem enviado representantes do sector escolar a concursos internacionais de criatividade e ciência, tendo vindo a obter bons resultados com essas participações. Ao mesmo tempo, continua a atentar às actuais tendências de desenvolvimento educativo, adoptando uma atitude de aprendente e tomando como referência as experiências de sucesso de outras regiões, a fim de alargar a sua visão.
Na palestra, Johanna Karanko apresentou o sistema educativo da Finlândia e as suas perspectivas de desenvolvimento no futuro; Petra Sarja apresentou os valores nucleares da educação finlandesa, enfatizando a igualdade e a não-concorrência, relembrou que os objectivos curriculares devem assegurar que os alunos aprendam conhecimentos necessários e desenvolvam as habilidades, e indicou que o estímulo adequado de aprendizagem contribui para melhorar as capacidades criativas dos alunos; Tanje Amate explicou que a educação científica no ensino infantil é realizada mediante formas de aprendizagem baseadas na vida real e em jogos, e referiu que a formação do pensamento científico nos alunos, desde a sua infância, contribui para o crescimento individual e para o desenvolvimento social; por fim, Stuart Patton falou sobre os conceitos da educação finlandesa, que poderão servir de inspirações, para a educação, na Ásia.
Durante a sessão de intercâmbio, os participantes na palestra fizeram um intercâmbio activo com os especialistas, numa atmosfera de entusiasmo e interacção, tendo sido discutidas as seguintes questões: a Finlândia rompe a tradicional organização curricular para desenvolver conceitos de integração interdisciplinar e de aprendizagem, bem como a sua situação de implementação; os papéis que as escolas e os encarregados de educação desempenham na educação científica e criativa; forma de se promover a cooperação entre docentes e desenvolver a eficácia do ensino sinérgico, entre outras.
O sucesso desta palestra contribuiu para promover o intercâmbio educacional entre as duas regiões e aprofundar o conhecimento do sector educativo de Macau relativamente ao desenvolvimento da educação na Finlândia, contribuindo para que as escolas de Macau melhorem a formação dos alunos, em diferentes áreas, e a aprendizagem e o ensino das capacidades criativas.
