Membro do Conselho Directivo do PISA de Macau, China（PGB）—Director da DSEDJ, Kong Chi Meng (ao centro), Administrador do Projecto Nacional do PISA, de Macau, China（NPM）—Director do Centro de Investigação de Testes e Avaliação Educativa da Faculdade de Educação da Universidade de Macau, Cheung Kwok Cheung (à esquerda), Chefe do Departamento de Estudos e Planeamento Educativos da DSEDJ, Wong Kin Mou (à direita).
A Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico (OCDE) anunciou os resultados do Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA) 2022, no dia 5 de Dezembro, simultaneamente em todo o mundo. O PISA é um estudo internacional, coordenado pela OCDE, que visa avaliar globalmente a preparação dos alunos do ensino secundário, com a idade de 15 anos, para enfrentarem desafios e oportunidades na vida real. O PISA funciona num ciclo de três anos e foca-se nas competências e capacidades que uma pessoa moderna deve possuir, compreendendo, principalmente, as áreas de leitura, matemática e ciência. O foco da avaliação do PISA 2022 foi a literacia em matemática, com a participação, nesta avaliação, de um total de 690 mil alunos do ensino secundário, provenientes de 81 países / economias.
Após a conclusão do inquérito, verificou-se que entre os 81 países / economias participantes no PISA 2022, os alunos de Macau (China), com a idade de 15 anos, tiveram um desempenho excepcionalmente bom nas literacias em matemática, ciência e leitura. Ficaram e 2.º, 3.º e 7.º lugar, respectivamente, na tabela de classificação de literacia do PISA. Em particular, na literacia em matemática, que foi a principal área de testes deste ciclo, os alunos de Macau alcançaram um registo histórico e a 2.ª posição globalmente.
Tabela 1
Resultado médio dos primeiros 15 países / economias na classificação de literacia em matemática, científica e leitura no PISA 2022
Figura 1
Resumo do desempenho em matemática, ciência e leitura no PISA 2022
A OCDE salientou que o sistema educativo de Macau alcançou um sucesso notável na redução do fosso entre alunos provenientes de antecedentes socioeconomicamente favorecidos e desfavorecidos. Entre os países / economias de alto desempenho, Macau tem a relação mais fraca entre o desempenho na literacia dos alunos e o estatuto socioeconómico (ou seja, o impacto do contexto socioeconómico e cultural no desempenho dos alunos em literacia em matemática é relativamente menor). Os alunos socioeconomicamente desfavorecidos de Macau superaram os alunos com situações semelhantes em diferentes países / economias, e até ultrapassaram muitos dos alunos mais favorecidos nos países / economias participantes.
Além disso, Macau tem uma das menores proporções de alunos que não atingiram o nível de base (Nível 2) nas três literacias fundamentais, em comparação com os sistemas educativos de todo o mundo. As escolas de Macau garantem que quase todos os alunos de 15 anos adquirem as competências básicas nas três literacias fundamentais, para participarem, efectivamente, nos assuntos sociais e tenham a oportunidade de desenvolver plenamente o seu potencial e alcançar os seus objectivos. Por outro lado, os alunos com elevado desempenho em Macau representam 28.6% em matemática, 14.7% em ciência e 8.9% em leitura. Portanto, a OCDE elogia o sistema escolar de Macau pelo seu excelente desempenho na literacia, bem como pela sua elevada qualidade na educação, em termos de justiça e inclusão.
Figura 2
Proporção dos alunos com elevado desempenho e baixo desempenho
Os resultados da investigação do PISA 2022 mostram que o desempenho médio dos países da OCDE diminuiu significativamente devido ao impacto da pandemia de COVID-19, o que equivale a uma perda substancial de tempo de aprendizagem. No entanto, Macau está entre os poucos países / economias que conseguiram desafiar a tendência e melhorar o seu desempenho. A OCDE reconhece que o sistema de educação básica de Macau demonstrou resiliência e adaptabilidade durante a pandemia de COVID-19. As escolas de Macau garantiram que os alunos continuassem a receber uma educação de qualidade mesmo na adversidade e mantivessem um desempenho excepcional. A OCDE acredita que o investimento e o apoio do Governo de Macau na educação foram cruciais para o sucesso do sistema educativo de Macau no PISA 2022. Estas medidas incluem programas adaptativos de ensino à distância, recursos de ensino online e apoio abrangente aos alunos e às famílias. O sucesso de Macau destaca estratégias e políticas eficazes que apoiam o potencial para amplos resultados de aprendizagem dos alunos. Ao longo das últimas duas décadas, Macau melhorou constantemente o seu desempenho nas três literacias, servindo como modelo de excelência e equidade, sendo um dos poucos sistemas educativos a nível mundial que foram minimamente afectados pela pandemia. Ao mesmo tempo, os alunos de Macau demonstraram melhorias na retenção escolar, no sentimento de pertença à escola, em bullying escolar e na satisfação com a vida, mas ainda é necessária uma optimização contínua no futuro.
Os resultados de Macau no PISA 2022 contaram com o apoio da nossa Pátria e do Governo da RAEM. O progresso constante de Macau na educação durante a pandemia pode ser atribuído ao uso dos resultados da investigação do PISA ao longo dos anos pelo Governo da RAEM para implementar, activamente, reformas educativas e determinar constantemente políticas destinadas a melhorar a qualidade educativa das escolas e a desenvolver as capacidades dos alunos. Por exemplo, nos últimos anos, a implementação oficial do “Sistema de Avaliação do Desempenho dos Alunos da Educação Regular do Regime Escolar Local” permitiu que as escolas realizassem avaliações diversificadas, com enfoque nuclear na promoção do sucesso da aprendizagem dos alunos, para melhorar a situação de retenção escolar. Adicionalmente, por iniciativa da Secretária para os Assuntos Sociais e Cultura, foi criado, de forma interdepartamental, o “Grupo de Trabalho para o Acompanhamento da Saúde Mental e Física dos Jovens – Transportar o Amor”, de forma a continuar a prestar atenção ao desenvolvimento da saúde física e mental dos jovens, melhorando a questão de bullying nos alunos. O Governo da RAEM continua a aumentar o investimento na educação, integrando recursos educativos no Fundo Educativo, optimizando os equipamentos de software e hardware das escolas, proporcionando um ambiente educativo de alta qualidade e impulsionando um maior sentimento de pertença à escola e satisfação com a vida entre os alunos. A promoção e concretização contínua destas políticas e medidas estão claramente reflectidas nos resultados da investigação do PISA 2022.
