（左起）湯瓊教授、代百生博士及鄭中教授分享高等音樂教育改革的發展
为加强学生对中国高等专业音乐教育及其办学思路与改革发展情况的了解，澳门理工学院日前邀请来自不同院校的三位嘉宾分享各自所在院校的发展改革思路与实践举措，并进行了对话讨论，硕果丰盛。研讨会在理工学院汇智楼1楼三号演讲厅举行，三位演讲嘉宾分别是：中央音乐学院音乐学研究所副所长汤琼教授、济南大学音乐学院院长郑中教授及澳门理工学院音乐课程主任代百生副教授。
研讨会由代百生博士主持并担任第一个发言嘉宾。代博士首先从社会发展对音乐人才的新需求和教育发展中的人才观念两个方面进行了分析，提出“音乐专业”未来前景如何以及高等音乐教育应该转变观念调整教育模式还是继续沿袭传统而可能被市场淘汰的质疑，认为高等音乐教育的人才观念应该转变。由“培养掌握音乐专业知识与技能的专门人才”转向“通过音乐教育培养具有思辨能力、创意精神的能适应音乐工业发展的复合型应用人才”，接著介绍了澳门理工学院以国际学术评鉴促进课程建设与保证办学品质的举措，包括2013年澳门理工学院（以下简称MPI）率先主动邀请英国学术品质保证局（QAA）做“院校评鉴”并由此建立起整套国际高水准的高校运作管理机制，2014年理工音乐课程接受台湾高等教育评鉴中心的“系所评鉴”，包括通过SWOT分析找准定位，确立“小规模精办”的发展策略，建立PDCA品质自我管理机制，以制度保障和活动提升确保为学生提供优质学习环境。
郑中教授以《综合大学音乐类应用型本科“四维五位”协同育人模式的构建与实施》为题，介绍郑教授在济南大学音乐学院主导的教育改革研究与实践举措，她首先分析了综合大学音乐类本科人才培养现状，以“从边缘走向中心、从小众走向大众、音乐专业普及化、音乐专业平民化”概括，指出存在的诸如办学目标与特色模糊、教学质量不高、人才培养与社会需求脱节等问题，然后详解介绍了“四维五位”协同育人模式的构建，它以知识转移与价值链理论为理论基础，在人才培养的内部环节上建立培养目标、培养内容、培养方式以及运行保障的“四维”人才培养体系；在人才培养的外部环境中，完善协同育人机制，建立“政、产、学、研、服”的“五位”运行模式。在办学实施中，该院还搭建满足社会需求的艺术实践教学体系、打造特色的文化传承与创新课程体系、建立协同教学管理的质量监控体系。
汤琼教授以《关於建立培养高素质音乐专门人才质量保障体系的思考》为题，汤教授以具体的统计数据开始，提出当前音乐院系不断增加，招生不断扩大，专业音乐学院应该准确定位确立自己的办学特色的思考，然后重点介绍了中央音乐学院对教学质量管理与评估的具体举措，提出的疑问包括：音乐人才培养最核心的课程是专业个别课，每位教师每位学生都极富个性，什么样的人可以去评估? 如何评估? 确定人才培养的目标以及建设高水平的教师队伍至关重要，期待不久能出来一套科学的、合乎音乐专业特点的质量保障体系。
三位教授在发言后和与会者展开了热烈的讨论。汤琼教授对压缩必修课增加选修课满足学生不同学习需求的做法表示赞同，但同时担心音乐学科的专业性在有限的学分与学时中如何保证。代百生教授即席以“鱼与熊掌如何兼得”的比喻回应，并借鉴欧美大学博雅教育的概念，指出大学本科阶段不宜过早束缚在所谓的“专业”上，而应该尽可能宽泛地让学生了解与音乐关联的各种科目或领域。讨论在热烈友好的气氛中结束。这是一次代表三种不同类型高等音乐教育的观念与改革实践对话，借助学术研讨会这个平台，不同的观念碰撞，不同的实践经验交流，必将促进各自的反省与提高。