中國澳門PISA指導委員會成員、教青局龔志明局長（中）、中國澳門PISA研究計劃經理、澳門大學敎育學院教育測驗與評核研究中心張國祥敎授（左）、教青局教育研究及規劃廳黃健武廳長（右）。
經濟合作與發展組織 (OECD) 於12月5日全球同步公佈學生能力國際評估計劃PISA 2022研究結果。PISA是一項由OECD策劃的國際研究，旨在評核全球15歲中學生應對現實生活中的挑戰和機遇的準備程度。PISA每三年為一個測試週期，評核的焦點是一個現代人所應具備的素養和能力，主要涵蓋閱讀、數學、科學三個測試領域，PISA 2022的評核焦點是數學素養，共81個國家／經濟體的69萬名中學生參與了PISA 2022的測試。
調查發現，在參與PISA 2022的81個國家／經濟體中，澳門15歲學生的數學、科學和閱讀素養均表現出色，在PISA素養排名表上分別位列第二、第三和第七，尤其是作為本屆主要測試領域的數學素養，澳門學生更首次位居全球第二，是歷屆PISA測試所取得的最佳成績。
表1：PISA 2022 數學、科學和閱讀素養排名前15個國家／經濟體的平均成績
圖1：PISA 2022 數學、科學和閱讀表現概要
OECD指出澳門教育系統彌合社經優勢學生與弱勢學生之間的差距取得了卓越成就，澳門在高表現的國家／經濟體中，學生的素養表現與其社經地位的關係最弱（即社會經濟文化地位對學生數學素養表現的影響相對輕微），澳門社經弱勢學生的素養表現領先不同國家／經濟體中具有相似社經背景的學生，甚至超過了許多參與國家／經濟體的最優勢學生。
此外，澳門沒有達到基準水平（即水平2）的學生比例，在三個核心素養當中是全球各教育系統最小之一。澳門學校確保了幾乎全體15歲學生的三個核心素養都達到了有效參與社會事務的基本能力，並有機會充分發揮潛能，實現自己的目標。另一方面，澳門高表現生在數學有28.6%，科學有14.7%，閱讀有8.9%。因此，OECD 稱譽澳門的學校系統具有非常卓越的素養表現，同時具有非常優質的教育公平以及高度的包容性。
圖2：高表現學生和低表現學生所佔百分比
PISA 2022研究結果顯示受新冠疫情影響，OECD國家的平均表現顯著下降，相當於大量學習時間的損失，而澳門屬於少數能逆勢上揚的國家／經濟體。OECD指出澳門基礎教育系統在COVID-19大流行期間表現出韌性和適應能力，澳門學校確保了學生在逆境中繼續接受優質教育，並保持卓越表現。OECD認為澳門政府對教育的投入和支援是澳門教育系統在PISA 2022取得成功的關鍵，這些措施包括適應性遙距學習計劃、在線教學資源以及對學生和家庭的全面支援，澳門的成功突出了有效的策略和政策，支持廣泛學生之學習成就的潛力。過去二十年，澳門三個素養表現都保持穩步向上的趨勢，是實現卓越和公平的典範，亦是全球少數受疫情影響輕微的教育系統。同時，澳門學生在留級、學校歸屬感、校園欺凌和生活滿意程度方面，都有所改善，但未來仍需不斷優化。
澳門在PISA 2022所取得的成果，有賴國家和特區政府的支持。當中，澳門教育在疫情期間能保持穩健發展，與特區政府多年來運用PISA研究結果、積極落實教育改革、持續制訂有助提升學校教育質素和發展學生能力的各項政策有關，諸如近年正式實施的《本地學制正規教育學生評核制度》，使學校實施多元評核，以促進學生學習成功為核心理念，使留級情況得以改善；在社會文化司司長的倡導下，跨部門成立“以愛同行─關注青少年精神與身心健康工作小組”，持續關注青少年的身心健康發展，使學生在欺凌問題上得以改善；特區政府不斷增加教育投入，整合教育範圍資源並合併為教育基金，優化學校軟硬件，提供優質教育環境，促進在學校歸屬感及生活滿意程度有所提升。上述政策和措施的持續推進和落實，均充分彰顯在PISA 2022的研究成果中。
