澳大CTLE探討高校通識教育
澳門大學教與學優化中心CTLE舉辦“通識教育：挑戰與機遇”研討會，吸引眾多來自世界各地的專家學者參與，共同就高校通識教育如何拓展學生視野和知識發表意見。澳大副校長（學術事務）倪明選表示，通識教育能培養學生“軟實力”，使他們適應21世紀全球化、變化日新月異的社會環境。
倪明選致辭時表示，現今愈趨全球化的社會，發展更著重以知識為本，更面向世界，學科聯繫更密切。學生投身社會需要職業技能多元化，而有些技能甚至與大學修讀專業無關，因此需要培養學生具備多元知識轉合運用的能力，以創新思維應對變化急速的發展，並把握其中的機遇。倪明選拋出幾個問題讓在場專家學者反思：通識教育要實現甚麼？如何將其與其他學習有機串聯起來？如何滿足學生學習需求同時有效開展大型通識教育課程？倪明選指出，21世紀教育不僅針對某一學科的訓練，而是學生可轉移技能（亦稱“軟實力”）培養，使學生能面對數碼化的生活、社會和市場中所出現的挑戰。
CTLE主任王嘉祺認為，在大型課堂上追蹤學生學習進度，滿足學習需求是一大挑戰。她分享過去的教學經驗，如使用Poll Everywhere（提供即時反饋的網上教學工具）檢查學生對課堂的理解情況、使用六角桌椅方便師生互動或進行同儕教學等。王嘉祺解釋，同儕學習要求學生向同學解釋某一概念的同時，給予具行動性的評估方法，如設置問題測試、分配簡單任務等。這些練習簡短且目標明確，學生大都可在幾分鐘內完成，同時老師也可評估學生學習進度。
今次研討會吸引眾多知名的專家學者參與並發表演說，如獲美國弗吉尼亞州年度教授獎、Roanoke College教學創新主任Paul Hanstedt 主講“培育全人學生 —課程任務設計增強學生學習自主＂；兩位獲通識教育獎、香港中文大學趙茱莉博士和黃永鴻博士探討發掘通識教育的“大問題”；澳大人文學院院長靳洪剛談LOT（低階思維）和HOT（高階思維）問題設計的策略和技巧。另外，在澳大推行通識教育、工商管理學院副教授劉丁己策劃了通識教育協調小組的討論。